Во второй группе Русской школы в Брно занимаются дети пяти-шести лет — дошкольники и пара первоклассников, которые умеют говорить по-русски, но только-только начинают читать по слогам и учатся изображать на письме печатные буквы.
Мы попросили рассказать о группе их учителя, Анастасию Водько.
По окончании второй четверти в первую очередь хотелось бы сказать пару слов относительно изменений, произошедших в группе.
Нельзя не отметить, что у нас появилась новая красивая и более удобная аудитория с большой доской, которую хорошо видно с любой парты. Благодаря новой аудитории появились дополнительные возможности для демонстрации учебного материала. Также во втором семестре произошли и структурные изменения в группах. Во второй группе в данный момент десять человек, поэтому мы настроены на активную командную работу. Кстати, в группе помладше, где учатся ребята четырёх-пяти лет, мы сейчас больше занимаемся индивидуальной работой — не только потому, что детей в ней пока мало, но и потому, что дети в этом возрасте только-только учатся работать в группе, рисовать линии без отрыва и выражать свои мысли по-русски.
Обучение во второй четверти было направлено преимущественно на развитие речи. Также присутствовали и творческие задания. Было пройдено два основных блока: профессии и глаголы действия. На последнем уроке в четверти писали итоговый тест для определения текущего уровня детей в группе. Хотя все дети успешно справились со всеми типами заданий, тест оказался достаточно сложным, в большей степени из-за сопутствующего психологического напряжения, так как был рассчитан больше на индивидуальное выполнение. Конечно, в этом возрасте детям больше интересны игровые формы заданий.
Кроме разговорных тем были упражнения, направленные на правильную постановку руки в процессе письма. Новинкой стали мультфильмы и дальнейшая работа с ними, а также работа с карточками. Дети восприняли нововведения с радостью — очень открыто и раскованно реагировали на обсуждение главных героев и пересказ мультфильма. В то же время, мы не забываем о печатных изданиях: каждый приносил на занятия свои любимые книги с картинками, дети их тоже с интересом обсуждали.
В группе очень разные дети, тем не менее, мне в итоге удалось выработать единый алгоритм работы с ними, чтобы все были вовлечены в работу в классе, никто не скучал и каждый получил возможности для закрепления и развития полученных навыков и умений.
Мне нравится, с каким удовольствием и энтузиазмом дети учатся, впитывают знания. Единственное, о чём бы хотелось дополнительно попросить родителей — пожалуйста, старайтесь больше читать с детьми, больше пересказывать увиденное, обязательно делайте домашние задания и не в коем случае не пишите ничего за них! Если ребёнок не знает ту или иную букву — покажите ему эту букву в алфавите, пусть он её перепишет сам, своей рукой. На следующем занятии мы раздадим всем алфавит, с которым будет удобно работать дома и на уроке.