Почти перед каждым, кто изучает иностранные языки, встаёт вопрос: какую форму обучения выбрать: заниматься в группе или индивидуально? Какой подход будет более эффективным?
Для нас в Русской школе в Брно ответ очевиден — конечно, для детей и в особенности — для билингвов очень важна коллективная работа над учебным материалом. Благодаря взаимодействию в группе ученики получают немало преимуществ.
1. Сотрудничество
У детей формируется привычка к продуктивной совместной работе, они учатся находить компромиссы, во время занятий включаются взаимовыручка и взаимоконтроль, что положительно сказывается на усвоении материала.
2. Коммуникация
Ученики строят социально значимые отношения друг с другом и с учителем, получают возможность посмотреть на себя со стороны, оценить свои слова и действия по отношению к другим людям, изучают реакции окружающих. Ребята тренируют терпение и выдержку, учатся дослушивать мнение выступающего до конца и не перебивать, учатся соблюдать определённый порядок обсуждения, не выкрикивать свои версии с места, а поднимать руку, осваивают правила работы. У них появляется общее дело — занятия русским языком, общий культурный и литературный багаж, что, к слову, на фоне чешских друзей, знающих только один язык, как правило, воспринимается как преимущество.
3. Мышление
Благодаря конкуренции в коллективе у учеников повышается активность мышления, появляется дополнительная мотивация в выполнении домашних заданий, им становится проще самостоятельно инициировать темы для обсуждения, выдвигать гипотезы. Дети на уроках обмениваются мнениями, суждениями, что особенно важно при условии, что данный компонент в их русской языковой картине мира практически полностью отсутствует, так как практически все ученики Русской школы в Брно общаются преимущественно с местными чешскими сверстниками.
4. Формирование мировоззрения
Различные точки зрения ребят по обсуждаемым на уроках темам помогают лучше проанализировать явления, найти оригинальные решения поднимаемых проблем лично для себя, в целом более детально и полно сформировать свой взгляд на окружающий мир. Научившись аргументировать своё мнение в споре, дети узнают о себе много нового, что поможет им определиться с учёбой и работой в будущем.
5. Инновации
В программу обучения включены темы, побуждающие детей придумывать что-то новое, сочинять свои тексты, что, безусловно, развивает творческое мышление. Часто благодаря нашим ученикам, их идеям и интересам в программе обучения появляются новые темы.
6. Эффективность
Как ни странно, в группе всегда проходят больше тем, чем при индивидуальной работе. Ребёнок не скучает и не зевает, он постоянно сосредоточен и вовлечён в какое-то обсуждение и работу, он радуется не только своим успехам, но и победам друзей. Правильно сформированная группа, какой бы пёстрой по составу она ни была, поможет учителю подать материал с наиболее выгодной стороны. В данном случае важен вклад каждого. Коллективная работа делает занятие более живым, ярким и интересным. На такие уроки хочется возвращаться.
7. Индивидуальный подход
При групповой работе удаётся уделить больше внимания интересам и личности ребёнка. В коллективе благодаря активной совместной работе дети больше раскрываются и проявляют себя, демонстрируют свои индивидуальные потребности и возможности, на которые впоследствии ориентируется учитель, в том числе и при выборе темпа работы. Конечно, у каждого ученика свои таланты, каждому подходит что-то своё, потому необходимо дать возможность проявить себя абсолютно всем участникам, предлагая различные ситуации и способы работы.
8. Личная ответственность
При работе с группой учителя могут объединять детей по парам или по три или четыре человека, в зависимости от числа учеников, и распределять роли, давать разные задания. Таким образом дети начинают лучше сотрудничать, повышается личная ответственность за собственную деятельность и успехи «коллег». Каждый ученик имеет свой уникальный набор удачных и неудачных ответов и потому те, кому труднее даются учебные задачи, благодаря поддержке, а также ошибкам друзей обретёт уверенность в своих силах и тоже присоединится к совместной работе.
В свою очередь мы стараемся сохранять в школе свой особый доброжелательный микроклимат. Ведь психологический комфорт очень важен для детей. Мы знаем всех наших учеников по именам, здороваемся с ними и прощаемся, спрашиваем, как у них дела. Обязательно желаем им всего доброго, отвечаем на вопросы наших замечательных «почемучек», — в целом общаемся с ними на равных, как со взрослыми. Также мы считаем важным сохранять стабильный преподавательский состав в течение всего учебного года и стараемся придерживаться этого правила, хотя, конечно, отпуска, больничные и переезды периодически вносят изменения в наши планы. Тем не менее и в смене учителя можно найти свои преимущества: дети общаются с разными интересными взрослыми — увлечёнными и творческими (да, в Русской школе в Брно прекрасный коллектив!), сравнивают подход к занятиям, поведение, делают для себя новые выводы.
Конечно, робким и застенчивым детям труднее влиться в коллектив. Но не из-за того, что у них нет в этом потребности, а потому, что такие дети, попадая в группу сверстников, в первую очередь занимают выжидательную позицию. Они внимательно изучают реакции окружающих, но как только видят, что препятствий для общения нет, смело вливаются в коллектив. Даже если ребёнок не захочет на первых порах принимать участие в играх, впоследствии, глядя на своих соратников, увлечённых процессом, непременно адаптируется. Неудивительно, ведь молчаливые дети — самые лучшие слушатели и наблюдатели. Даже те, кто осторожничает и боится своих ошибок, очень быстро замечают, что и другие их совершают немало. И что в этом нет совершенно ничего страшного. О роли ошибок в обучении мы писали в одном из предыдущих материалов — «Ошибки билингвов» (ссылка).
В большинстве случаев любой ребёнок социализируется без каких-либо препятствий. Важно помнить, что у каждого свой темп и свои способы взаимодействия с окружающими. Планируя мероприятия в нашей школе — творческие мастерские, досуг в рамках Книжного, Театрального, Музыкального и Туристического клубов — мы ориентируемся в первую очередь на детей, их интересы и желания. Приводя ребёнка на такие дополнительные занятия, а также участвуя в совместных экскурсиях, посещая вместе с другими детьми спектакли и концерты, вы подспудно повышаете его интерес к групповым занятиям.
Хотя, безусловно, есть и исключения — к примеру, дети, которые живут далеко от школы, участвуют в соревнованиях и концертах во время занятий в школе или просто часто болеют. Либо родители которых не имеют возможности возить их на занятия утром в субботу. Для таких детей будет целесообразно выбрать индивидуальную форму обучения, в этом случае могут помочь занятия с репетитором по Skype. В Русской школе в Брно в скором времени появится такая возможность.
Удивительно, но в каждом коллективе нужно объяснять детям правила поведения и взаимодействия заново. Если ребёнку не приходит в голову класть ноги на стол в чешской школе, это не значит, что придя в нашу субботнюю школу, где изучают русский язык, он этого не сделает. Бывает, что приходится объяснять совершенно элементарные вещи, но это, на самом деле, очень интересно, потому что дети постоянно меняются у нас на глазах. Мы в школе радуемся успехам каждого ученика, их достижениям и росту во всех смыслах.